Wie alle anderen Fachschaften im Hause ist auch die Geographie vom Schwebezustand der anstehenden Umbaumaßnahmen beflügelt. Natürlich freuen wir uns auf einem neuen Fachsaal und eine räumlich erweiterte und technisch ertüchtigte Sammlung, wann beides aber unser berufliches Leben verschönern wird, steht in den Sternen. So sind die engagierten Rama Dama-Aktionen unserer Kollegin Sophia Kaplaner vor allem in Bezug auf die großen Mengen an kaum benutzten Wandkarten und die technischen Geräte aus der Karbid-Zeit zwar ein sinnvoller Vorgriff auf die dräuenden Umzugswirren, jedoch bleibt ihnen der finale Segen des Faktischen vorerst verwehrt. Wir sind in den Startlöchern, und da werden wir wohl auch noch länger bleiben… Dafür spendierten uns Elternbeirat und Schule einen neuen Riesenglobus, der jung und alt geradezu magisch anzieht und das neue Wahrzeichen im Geographiesaal geworden ist!

Nach wie vor besteht kein Zweifel daran, dass die Geographie die erhebendste Gemme im Fächerkanon darstellt, gleichwohl beschweren viele Schülerinnen und Schüler immer noch die doch profunden Lücken der Coronazeit. Behutsam wird daher im Klassenverband ein neuer, tragfähiger Zugang zu den Wundern unserer Erde vermittelt. Und auch das wird wohl noch länger so sein…

Nach einem Sabbatjahr im Schuljahr 2020/2021 ist der Fachbetreuer nun wieder zurück am Platz. Es ist dem Kollegen Franz Wittmann als kommissarischem Fachbetreuer und der engagierten Fachschaft zu danken, dass auch in den Coronawirren die Fachschaft Geographie kreativ und schülerorientiert anregenden Unterricht anbieten konnte. Nun ist der geschätzte Kollege nach Valencia übersiedelt und der Fachbetreuer zurück aus vielen Monaten im südlichen Afrika und sonstwo und die Geographie strahlt wie bisher anregend und bunt mit der ihr eigenen Vielzahl relevanter und ansprechender Themen. Leider bringt das neue neunjährige Gymnasium relativ gesehen weniger Geographiestunden mit sich als das alte achtjährige, wie die Oberstufe ausgestaltet wird ist aber noch nicht ganz raus und wir erhoffen uns gerade vom Angebot eines "Leistungsfaches" wieder die Option geographische Inhalte vertieft anbieten zu können. Aktuelles Highlight der Auseinandersetzung mit dem Fach in der Qualifikationsphase ist das W-Seminar "Paradiese" mit jeder Menge spannender Gesichtspunkte.

Zum zweiten Mal in diesem Jahrzehnt, so teilte die UN-Welternährungsorganisation (FAO) in Rom kürzlich mit, wird die weltweite Ernte von Getreide nicht ausreichen, um den Bedarf der Menschen zu decken. Im Agrarjahr 2018/19 werden etwa 30 Millionen Tonnen mehr verbraucht, als geerntet werden, so die jüngste Prognose. Ursache hierfür sind Dürreperioden, wie sie auch Deutschland aktuell für das laufende Jahr wieder befürchtet werden. Mit dem Klimawandel hat das natürlich rein gar nichts zu tun, wie auch…

Die schweren Überschwemmungen zum Beispiel in Mosambik, Kälteeinbrüche in den USA oder Wirbelstürme auf den Philippinen, was auch immer, Erfindungen der Chinesen, Messfehler, statistische Tricksereien, ganz bestimmt. Wie gut, dass das in Bayern anders ist. Da beschäftigt sich das Fach Geographie nämlich mit diesen Dingen, da werden Kinder und Jugendliche aufgeklärt, bekommen ein Grundwissen an die Hand, mit dem sie kontrovers und intensiv diskutieren können. Und natürlich kann man zu „Fridays for Future“ auch eine kritische Haltung einnehmen, die jungen Menschen zeigen aber zweifelsfrei (und das nicht nur während der Schulzeit), dass es vielen von ihnen ernst ist mit einem Wandel, der das Verhältnis von Gesellschaft und Natur neu definieren muss.

Das Bayerische Staatsministerium für Kultus unterstützt den Geographieunterricht im neuen Lehrplan mit zusätzlichen Unterrichtsstunden, damit die vielen komplexen und drängenden geowissenschaftlichen Inhalte in angemessener Tiefe an unseren Schulen vermittelt werden können. Naja, in den letzten Satz hat sich ein gravierender Fehler eingeschlichen. Wer ihn findet, darf ihn behalten. Mit betrübten Grüßen aus dem AWG: Der Fachbetreuer Geographie.

Die Stundentafel des künftigen neunjährigen Gymnasiums sieht nach den bislang vorliegenden Plänen eine prozentuale Verschlechterung der Ausstattung für das Fach Geographie vor. Zwar sollen (nach vorläufig endgültiger Planung…) die Geographen keine zeitlichen Einbußen hinnehmen müssen, wie auch bisher soll das Fach zweistündig in vier Jahrgangsstufen der Unter- und Mittelstufe angeboten werden, jedoch bringt die Erweiterung um ein Schuljahr keine damit einhergehende Erweiterung für das Fach selbst mit sich. Vulgo: Geographie schrumpft. Naturgemäß ist sich jede Fachschaft selbst die nächste und Lehrkräfte aller Couleur wünschen eine Aufwertung ihrer eigenen Fächer durch erweiterte Stundentafeln. Allerdings ist gerade im Fach Geographie die mit der Nichtberücksichtigung für die neue Oberstufe einhergehende Geringschätzung angesichts der zahlreichen drängenden globalen Fragestellungen kaum nachvollziehbar. Ganz gleich ob man über Geovisualisierung und Raumdaten diskutiert, ob der Klimawandel beleuchtet wird oder das dräuende Problem globaler Trinkwasserversorgung, Gründe und Auslöser für Migration oder die allgegenwärtige Verschmutzung der Meere durch Plastik bis hin in beide Polarregionen, das Fach Geographie würde die Themen an vorderster Stelle zu behandeln wissen. Eine entsprechende Petition der Fachbetreuer Geographie an den Städtischen Gymnasien an die Adresse von Kultusministerium und Institut für Schulqualität und Bildungsforschung blieb bislang unbeantwortet. Ein Schelm, wer Böses dabei denkt. Bundesweit werden an Schulen und ihre Lehrkörper jedoch Beruhigungspillen verteilt: Die Digitalisierung kommt mit Siebenmeilenschritten auf die Klassenzimmer zu. Ungeachtet der eindeutigen Ergebnisse wissenschaftlicher Untersuchungen aus Norddeutschland und den Benelux-Staaten zu Lernfortschritten von Laptopklassen (die ja in der Tat Lernrückschritte sind, so die Erhebungen) muss ganz Deutschland schulisch digitalisiert werden. Ganz Deutschland? An unserer Schule bedeutet das erst einmal, dass im Zuge der Renovierung des Fachsaales Geographie die Computerdatendose, welche den PC mit dem zwingend zur Anmeldung benötigten Pädagogischen Netz verbindet, von ihren Pflichten im wahrsten Sinne des Wortes „entbunden“ wurde, man also seit über einem Jahr im Geo-Fachsaal nur analog arbeiten kann. Schöne Neue Welt. Nur gut, dass man als Geograph die Flucht nach vorne antreten kann, also in den Realraum, unsere Umwelt. Die intensive Auseinandersetzung mit Raumorientierung durch zwei P-Seminare des verflossenen Abiturjahrgangs hat als Projektergebnisse mehrere „Earthcaches“ hinterlassen, also spezielle Geocaches mit geologischen Fragestellungen, die mithilfe von Koordinaten, Satellitenverbindung und geowissenschaftlichem Fachwissen zu bewältigen sind. So wird nicht nur Wissen befördert, es findet auch eine Auseinandersetzung mit dem Lernstoff mit Kopf, Herz und Hand statt, in bester pädagogischer Tradition. Davon konnten sich Kolleginnen und Kollegen bei einer Fortbildung vom Pädagogischen Institut selbst diesen Sommer überzeugen, „all in“, wie das beigefügte Foto beweist. Letztlich bleibt also alles beim Alten. Wer sich als Lehrkraft engagiert, fährt reiche Ernte ein, wer auf Hilfe von außen hofft, bleibt enttäuscht.

Große Ereignisse werfen große Schatten voraus, die multiple Einführung mehrerer neuer gymnasialer Formate (LehrplanPlus, G8Plus, G9minus, whatever) hält uns Lehrkräfte trefflich auf Trab. Für das Fach Geographie hat das verschiedene Auswirkungen. Zum einen ist nun ab Jahrgangsstufe 5 mehr „Selbst-Tun“ im Lehrplan verankert, sicherlich ein Gewinn für den Unterricht, da Versuche und Experimente dem Tatendrang der jüngsten Gymnasiasten sehr entgegen kommen. Handlungsorientiert war unser Unterricht entsprechend den Maximen des Faches ja schon generell. Des weiteren aber stellt sich die Frage, ob im neuen G9 (oder wie auch immer es genannt werden wird) die neu einzuziehende Jahrgangsstufe wieder zwei Stunden Geographie erhalten kann. Angesichts zahlreicher globaler Themen wie Welthandel, Klimawandel usw. kann und mag man sich nichts anderes vorstellen. Wie es aber letztlich kommt wird das große Haus der Rätsel in der Salvatorstraße in gewohnter Klarsichtigkeit ex cathedra zu entscheiden wissen. Hoffen wir auf die Anwesenheit von Alois Hingerl bei diesem Prozess… Und zu guter Letzt hat die Fachschaft erneut Zuwachs bekommen. Herr Thomas Götz wird uns ab dem kommenden Schuljahr unterrichtlich unterstützen. Dass Herr Götz im Nebenberuf auch noch Schulleiter unserer Schule ist, stört hier nicht weiter. Auf gute Zusammenarbeit!

Mit Frau Reinersdorff als erfahrenem „Neuzugang“ ist unser Team Geographie mit nun fünf Lehrkräften wieder solider aufgestellt als in manch vergangenem Jahr. Besser ausgestattet sind auch die Lehrsäle, der Fachsaal Geo in Raum 103 hat endlich auch eine Dokumentenkamera bekommen und unser künftiger Sammlungsleiter Herr Wittmann hat bereits hinter den Kulissen in bewährt zupackender Manier die Weichen für eine zukunftsfähige Fachsammlung gestellt. Das Schuljahr 2015/2016 hat ein Novum für die Fachschaften Geo und BLU mit sich gebracht, nämlich die wundersame Verdopplung zweier Kurse. In Geo werden im Qualifikationsjahrgang 2015/2017 nämlich gleich zwei P-Seminar „Raumorientierung und Geocachen“ angeboten. Die insgesamt 30 Kandidatinnen und Kandidaten erstellen neue „Earth Caches“ für den Raum München, also Geocaches, bei denen man keine Dose finden muss, sondern Orte, die von besonderem geologischen Interesse sind und bei deren Besuch man einige Fragen beantworten muss. Möglichst viele dieser Earth Caches hoffen wir ins offizielle Spiel bei geocaching.com einbringen zu können, damit der Spaß am Spiel künftig noch mehr einhergeht mit geologischen Lerninhalten, schließlich lernen wir ja fürs Leben und nicht für die Schule… In BLU gab es aufgrund des großen Andrangs erstmals zwei Klassen in der Jahrgangsstufe 7. Vorteil für die Stundenplaner war, dass jeweils nur zwei Klassen miteinander gekoppelt werden mussten (weil es eben zwei BLU-Gruppen gab), Vorteil für die Kinder war, dass die Gruppen mit einmal 19 und einmal 15 Teilnehmerinnen und Teilnehmern angenehm klein waren. Frau Gräfenstein war mit ihrer 10. Jahrgangsstufe in diesem Jahr besonders prominent unterwegs: Vier Schülerinnen des Adolf-Weber-Gymnasiums (das Team „Revenge“) holten sich den Sieg beim 33. Planspiel Börse und setzten sich dabei gegen rund 1.000 andere Teilnehmer aus München durch. „The revenge“ hatte aus 50.000 Euro Startkapital durch eine kluge Anlagestrategie 59.647 Euro gemacht. Das entspricht einem Gewinn von über 19 Prozent, den die Nachwuchs-Börsianerinnen in neun Wochen vom 7. Oktober bis 16. Dezember 2015 erwirtschafteten.

Zu Beginn des Schuljahres konnten wir unsere neue Kollegin Evelyn Muschler herzlich in unserem kleinen Kreis willkommen heißen. Frau Muschler hat sich gleich in der 11. Jahrgangsstufe engagiert in den Oberstufenunterricht geworfen und wird im kommenden Schuljahr auch ihr erstes P-Seminar zu Raumorientierung und Geocachen anbieten. Mit bewährt kritischem Blick widmet sich das aktuelle P-Seminar von Herrn Wittmann den Spuren der Eiszeit in unserer schönen Stadt. Kulturhistorische Zusammenhänge werden hier mit naturgeschichtlichen Zeugen verschnitten. Würden die Oktoberfestbesucher zum Beispiel wissen, dass ihr geliebter „Kotzhügel“ an der Bavaria als Terrassenstufe eines der wenigen gut sichtbaren Relikte aus dem Pleistozän ist, würden sie sich ganz bestimmt besser benehmen… Als Ergebnis der gemeinsamen Anstrengungen wird das P-Seminar im kommenden Schuljahr eine Radiosendung veröffentlichen. Nachdem in den vergangenen Jahren stets einige Schülerinnen und Schüler aus der vormaligen 10E (in deren Stundentafel Geo als Fach gar nicht vorgesehen ist) für die Qualifikationsphase das Fach Geographie gewählt haben, wurde in diesem Jahr zum ersten Mal auch für Mitglieder jener Klasse ein wenigstens einstündiger Geographieunterricht als „Intensivierungsstunde“ angeboten. Sieben tapfere Schneiderlein haben sich jede Woche Freitag in der 7. Stunde im Geo-Fachsaal eingefunden um einen Crash-Kurs in geographischer Arbeitsweise zu erhalten und damit einen besonders schönen Einstieg in ihr Wochenende zu bekommen... Das schriftliche Geographie-Abitur haben im laufenden Schuljahr lediglich zwei Kandidaten unserer Schule abgelegt (ins Kolloquium gingen 15 Kandidaten). Die dort gestellten dezidiert kompetenzorientierten Aufgaben sorgten im Kollegenkreis (auch über die Bauzäune unserer Schule hinaus) durchaus für Verwunderung. Sollte sich das großräumige Verzichten auf geographisches Lern-Wissen in Zukunft als offizielle Linie des Kultusministeriums herausstellen, so steht zu befürchten, dass das Fach und seine Inhalte einer gewissen Beliebigkeit anheim fallen. Stichpunktartige Bearbeitungen der Abituraufgaben durch Schülerinnen und Schüler unserer 8. Jahrgangsstufe haben zum Teil derart gute Ergebnisse hervorgebracht, dass möglicherweise auch manche unserer Achtklässler das Abitur in Geographie bestanden hätten, eine letztlich bedauerliche Entwicklung unseres bayerischen Abiturs hin zu mehr Unschärfe und Substanzverlust… Mittlerweile gibt es genügend geo-wissenschaftliche Untersuchungen, die im Kontext der Digitalisierung unserer Gesellschaft den Verlust grundlegender Fertigkeiten feststellen mussten (Orientierung im Raum, Zuweisung von Nationen und Topographie, multikausale Analyse komplexer Sachverhalte etc.). Es darf füglich bezweifelt werden, ob die Versteifung auf den Kompetenzgedanken, von dem andere Bundesländer (die diesbezüglich ihre Lehrpläne schon vor Jahren abgeändert hatten) inzwischen bereits wieder abrücken, Fach und Schulart wirklich dienen werden.